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La presente investigación tuvo como finalidad analizar las estrategias utilizadas por un docente de primer grupo de preescolar para integrar a un niño que presenta trastornos pro déficit de atención con hiperactividad a las actividades y al grupo de un aula regular. Dicha investigación se realizó bajo la teoría conductista, específicamente bajo la concepción de la modificación de conductas según Skinner. Para el desarrollo de la misma, se utilizó la metodología auditiva, según el enfoque de diseño el no gráfico, en el cual se estudia la actitud del docente frente a un caso de déficit de atención con hiperactividad, y a la respuesta del niño ante las estrategias aplicando por el docente para integrarlo al aula regular. Para ello, se realizaron observaciones en diferentes momentos de la jornada y entrevistas ejecutadas a las personas que tienen relación con el niño con déficit de atención e hiperactividad dentro del colegio y que les concierne el problema en cuestión, ellos son la docente del primer grupo, la auxiliar, el coordinador del preescolar, la psicóloga y psicopedagoga del colegio.
- Autorenportrait
Leila Revello Sánchez es Profesora asociada de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de Venezuela. Jefe de Cátedra de Investigación, coordinadora de los postgrados de Enfermería, Directora del Postgrado de Enfermería en Nefrología y Hemoterapia, tutor de mas de 30 investigaciones aplicadas en Musicoterapia, en comportamiento humano y salud, Terapeuta Holístico.
La presente investigación tuvo como finalidad analizar las estrategias utilizadas por un docente de primer grupo de preescolar para integrar a un niño que presenta trastornos pro déficit de atención con hiperactividad a las actividades y al grupo de un aula regular. Dicha investigación se realizó bajo la teoría conductista, específicamente bajo la concepción de la modificación de conductas según Skinner. Para el desarrollo de la misma, se utilizó la metodología auditiva, según el enfoque de diseño el no gráfico, en el cual se estudia la actitud del docente frente a un caso de déficit de atención con hiperactividad, y a la respuesta del niño ante las estrategias aplicando por el docente para integrarlo al aula regular. Para ello, se realizaron observaciones en diferentes momentos de la jornada y entrevistas ejecutadas a las personas que tienen relación con el niño con déficit de atención e hiperactividad dentro del colegio y que les concierne el problema en cuestión, ellos son la docente del primer grupo, la auxiliar, el coordinador del preescolar, la psicóloga y psicopedagoga del colegio.
